О писателях-земляках - Мария Андреевна Чулкина

А туда же — очень строг!

Выражение «а туда же» в данном случае неуместно: оно затемняет смысл.

Кроме того, литературный язык подобных выражений не допускает.

Л. А. Преображенская работает во многих жанрах. Это и сказка, и стихотворение, и маленькая инсценировка, и загадка, и прозаический рассказ. Правда, не все жанры ей одинаково удаются. Наиболее удачно, как нам кажется, Лидия Александровна пишет в жанре сказки, рассказа и небольшого стихотворения сугубо воспитательного характера.

Менее удаются ей драматические жанры. Так, на наш взгляд, нельзя признать творческой удачей поэтессы инсценировку сказки «Как ребята осень искали» и пьеску «Павел Иванович Вострокнутов».

Медлительность развития сценического действия, слабая индивидуализация действующих лиц, затянутость диалогов — вот характерные недостатки этих произведений.

Есть у поэтессы и творческие находки. К ним можно отнести написанные ею загадки.

Наиболее удачной, по нашему мнению, является загадка о метели, которая называется «Сердитый дворник».

Здесь все требования данного жанра налицо. Но жанровая определенность сама по себе еще не предполагает художественности. Нужно еще умение схватывать в предмете главный, ведущий признак. У Преображенской это умение есть.

Если говорить о жанрах, то сказка у Лидии Александровны тоже особая. В ней как бы слились воедино и рассказ, и сказание, и собственно сказка. Происходит так потому, что писательница отталкивается от реальной действительности. Даже фантастика в ее сказках имеет реальную основу, взятую из повседневной жизни, а сказочные герои обладают чертами, присущими обычным людям. Элементы волшебного там почти отсутствуют. Иногда создается впечатление, что поэтесса сначала задумала написать рассказ, а потом по ходу работы решила переделать его в сказку, превратив обычные ситуации в сказочные. Такое впечатление произвела, например, на нас сказка «Как ребята осень искали».

Мы не согласны с рецензентом А. И. Александровым[136], усмотревшим в этой сказке надуманность, сюсюканье, нарочитую наивность, слащавый, навязчиво-нравоучительный тон. Хотя некоторый налет сентиментальности есть.

В каком бы жанре ни творил художник, он должен иметь четкую авторскую позицию. Произведение должно быть тенденциозным в лучшем смысле этого слова.

«Беззубые» произведения способны воспитать в ребенке только беспринципность — идейную неустойчивость, нравственный инфантилизм. А это обычно приводит к тому, что ребенок вырастает общественно пассивным, равнодушным.

Образцом в высшей степени тенденциозного произведения с ярко выраженной авторской позицией, на наш взгляд, является стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Поэт прямо и открыто говорит о своих симпатиях и антипатиях.

Именно так, наверное, нужно разговаривать с детьми, особенно с малышами, которые еще сами не в состоянии выработать критерии оценки человеческих поступков и жизненных явлений.

Но высказать свои мнения — это не значит навязывать их.

Писатель обладает огромным арсеналом средств убеждения и эмоционального воздействия на душу ребенка.

Это рассказы о героях, о благородных поступках простых советских людей, о славных делах наших пионеров и комсомольцев.

Л. А. Преображенская довольно успешно использует эти средства.

Теме преемственности поколений посвящено, например, ее стихотворение «Мамин галстук». Мать передает дочери, вступающей в пионеры, свой пионерский галстук как символ славных героических дел пионеров ее поколения.

Хотелось бы только, чтобы поэтесса подробнее рассказала об этих делах.

Большой интерес представляет и другое стихотворение, посвященное памяти Павлика Морозова, — «Там, где Павлик проходил».

Автор не рассказывает о трагедии, разыгравшейся осенью 1932 года в уральской деревне Герасимовке, но само описание природы, настроения, охватившего ребят, приехавших сюда на экскурсию, ясно говорит об этом:

Здесь ярко проявилась особенность стихов Преображенской — необыкновенная точность, зримость образов. Кажется, и ты участвуешь в этом походе и все это переживаешь вместе с ребятами.

Очень характерным для творческой манеры поэтессы является стихотворение «Вырастет он коммунистом».

Оно состоит из трех маленьких поэтических новелл, объединенных общей идеей.

Автору удалось в этом стихотворении создать запоминающиеся образы.

Достаточно несколько мелких штрихов, и читатель уже ясно представляет себе этих маленьких героев.

Вот веснушчатый, курносый мальчуган, рано повзрослевший, геройски ведущий себя на допросе перед фашистами.

Вот маленькая худенькая девочка, бесстрашно размахивающая красным галстуком перед быстро приближающимся поездом, вот мальчик, не покинувший постели больного соседа даже тогда, когда его свистом вызывали на улицу друзья.

Поэтесса, подчеркивая обыкновенность этих ребят, как бы говорит, что в трудную минуту любой ребенок сможет стать героем. В будущем из таких ребят вырастут настоящие коммунисты.

Вообще следует отметить, что в последние годы героическая тема, поэзия подвига все больше увлекают Лидию Александровну.

Это объясняется, вероятно, постоянным общением поэтессы с молодежью.

Тот факт, что она уже много лет руководит детским литературным объединением при Челябинском Дворце пионеров им. Н. К. Крупской, не может не отразиться на ее творчестве.

Происходит очень важный и благотворный процесс взаимообогащения. Ребята учатся у Л. А. Преображенской поэтическому мастерству, а она, в свою очередь, получает от них эмоциональный заряд, необходимый для детского писателя, помогающий ей сохранить непосредственность восприятия действительности.

В ходе такого взаимообмена рождаются новые темы, отражающие романтику героических будней, строятся интересные творческие планы.

Кружковцы очень много получают от своего руководителя. Лидия Александровна не только учит, но и воспитывает, не жалея ни сил, ни времени.

В творчестве ее питомцев есть частица ее сердца и знаний.

Вот что пишет, например, бывший кружковец, ныне журналист Аркадий Борченко: «Мы учились у Лидии Александровны бережному отношению к слову. Учились видеть в самом обыкновенном неодушевленном предмете живые черты. И не только видеть, а вдыхать в эти самые мертвые предметы жизнь»[137].

Дело, которое делает Л. А. Преображенская, очень важное и нужное.

Ведь, к сожалению, еще часто бывает так, что литературный талант без умного и чуткого наставника гибнет, так и не успев расцвести.

Лидия Александровна видит свою задачу в том, чтобы не допустить этого, вовремя прийти ему на помощь, развить его.

О том, как это лучше сделать, она рассказывает в своей интересной статье «Развитие литературных способностей детей»[138].

Чем ближе писательница к детям, тем богаче и многограннее становится ее творчество, тем полнее отдача.

К. Г. Паустовский на одном из литературных семинаров говорил, что главное качество детского писателя — всегда оставаться молодым душой.

Думается, что